当少年都学戏剧，未来是否可期？

被微博热搜“少年的你”吸引，被中央戏剧学院话剧影视表演专业第一名的易烊千玺吸引，我和同伴进入电影院观影。

所有人都知道，这部片子火了，而且名副其实，火得其所。

我第一时间发了朋友圈，推荐给身边的好友，尤其是有孩子的人。

 好友在下面留言问：适合带孩子去吗？

我回复她：合适，但看完以后需要你给他一个关于校园暴力的正确认知。

这一次，“校园暴力”的遮羞布，终于被痛痛快快的撕掉了——

陈念最大的愿望，是平安无事地熬过最后一个月，顺利高考。可是这样的愿望，竟是奢侈。她一直在隐忍、承受，她用尽全力只想摆脱这一切。

 陈念说的一句话，让人们觉得特别心疼：“从来没有人教过我，怎么变成一个大人。”

电影中的警察回答她：“长大就像跳水，什么都别想，闭着眼往里跳就行了，那水里有石头有沙子有蚌壳，我们都是这样长大的。”

 成长是一场冒险吗？或许是的。但如果父母、老师和这个社会能够予以正确的引导，孩子的这一路是不是可以走得不那么辛苦呢？

刚刚发生的『大连10岁女孩被杀案』，让无数父母浑身颤抖。原本温馨的家庭，被一个13岁的男孩顷刻间毁掉了。

 你以为他是一个孩子，但犯起案来，比成年人有过之而无不及，甚至残暴到令人发指。据女孩爸爸回忆，他们那天寻找女儿的时候，男孩曾两次过来搭话。

一次问：“你女儿去哪里了？”

一次问：“你女儿找到了吗？”

这样的冷血、明目张胆，让人不寒而栗。

 而且，由于男孩未满14周岁，将依法不被追究刑事责任。

 然而，这并不是个例。

就在前两天，四川仁寿县的一个初中学生，在教室里竟然拿着砖头对着老师头部疯狂击打，10秒之内猛砸9次，导致老师头部重伤被送进ICU。

问起原因，则是因为这个学生骑车载人，先是被门卫教育了一通，然后班主任批评了他。班主任又做错了什么？难道连起码的批评也不该有吗？现在未成年人犯罪率这么高了吗？

         “怎么办？要是我的家人也遇到这样的情况我要怎么办？我身边会不会也有这样的危险未成年，我要怎么教会家人保护自己，失去女儿的那位妈妈，守着ICU病房的那位家属现在应该正在痛哭吧，他们要怎么面对以后的生活……”一想到恶魔可能就在身边，我们就忍不住浑身颤抖。就像印度电影《一个母亲的复仇》中，一位母亲所说：

 “我教了我的女儿二十年，让她知道怎么保护自己，而你却一秒都没有教过你儿子，不要伤害他人。”

我们要教会孩子如何保护自己，同时也要教会孩子，不要去欺负他人。

 人之初，性本善，少年们的恶从何而来？一个孩子的个性，是家庭、社会、学校等一系列因素共同影响的结果，尤其是家庭这一部分，尤其重要。

 上文中提到的电影中霸凌的始作俑者，是一个大家眼中的乖乖女，来自一个富裕家庭，长得漂亮，成绩好，很受学生欢迎。但是她的家庭对她要求

                        极高，因为她的复读她父亲一年没和她说过话。

所以在她的家庭，她的过于弱势，使她在学校成为一个欺凌者，从欺凌别人的“扭曲快感”中，填补着自己心中那份不安。

      这也是校园欺凌事件的普遍特征，有研究表示，学校霸凌事件，50%的施暴者都来自带有虐待倾向的家庭。他们本身来自于一个充斥着冷漠，

                               欺凌甚至暴力的家庭，从小就缺失了亲情建构的安全感，这让他们焦虑、恐慌，同时也可能对他人冷漠、敌视。

  缺乏爱与安全感的孩子是可怜的，他们不懂求助，只能用自以为是的方式来抵挡危险。制造暴力的孩子的背面往往是一个施加暴力的家庭，

                           是无情的推手。可见家庭教育对孩子对社会的重要性。做了父母之后，我们深知责任第一。为家庭营造爱的氛围、和谐氛围、劳动氛围、读

                           书氛围、理财氛围、交往氛围、健康氛围，对孩子的成长来说至关重要。一味的追求不满，忽略对下一代的培养，真多一些与孩子的交流，和

                           孩子多谈谈心，及时发现他们的心理问题，别让他们在家庭中感受不到一丝温暖。我们看到无论是欺凌者还是被欺凌者多多少少都是存在心里

                           问题的，防治他们的心理问题，真的只是沟通交流就够了吗？不，远远不够...

无论是大人还是少年，我们，都是“过去”的孩子。

                  在豆瓣上，有一个名声在外、活跃多年的小组“父母皆祸害”。其实，每一对成为“祸害”的父母背后，往往都有着更为令人唏嘘的父母的父母。在中国，

                            从建国前的连年战争，到三年自然灾害、文革，几乎没有人能幸免于历史的漩涡。拂去灰尘，每一个家族的故事下都掩藏着“艰辛”二字。

                 一位在文革中及文革后遭遇身心重创的老人，他的女儿抑郁、焦虑，她酗酒，身患疾病，亲密关系困难，她说：“我好像是用我的生命替我爸爸去呐喊。我

                           在重复我爸爸的事情，然后也让自己在政治上没有前途。我在用我所有的这些东西去重复这样的一个事情，就是让他们看到，让所有人看到，这么有能力的人

                           你们不用，你们是不对的。我，就是在做这样的一件事情。其实归根到底，我就是在替我爸爸去做这样的事情。”

                      她的儿子，一位原本可以远走高飞、出国留学的90后，选择了留在家人身边，他说：“我是之前几代前辈的集合体。”“我就觉得只要我在这，他们就没事”，

                             他要做“好孙子”，在他看来，这个角色不能缺。这是一个真实的故事。这样的故事就发生在我们身边，发生在我们每个人身上。其实，你以为再熟悉不过

                            的父亲、母亲，还有记忆中已经开始淡忘的祖父祖母…他们都没有走，他们就在我们的血液里、灵魂里；在我们没有察觉的潜意识里…

释放深层情绪的戏剧治疗

                    戏剧能净化心灵、释放情绪并具有矫正治疗的功效，最早见于亚里斯多德的诗学。戏剧治疗已成为有系统的学术理论与应用，对有心理障碍、社会困境、

                              身心缺陷或需要实现自我的人皆能提供协助与治疗。 

                  戏剧治疗是结合戏剧与治疗两个概念而来的：“戏剧”是指去“作”之意，必须有实质的动作及表演者之对证，来模拟人生，人物或一段故事。戏剧能集

                              中关注人们生命中各种互动关系的表现及其影响，使案主能够学习，经历并认知人生中的各种事物。“治疗”则是指疾病的诊治与照顾，在心理治疗方面则是指对精                                神、情绪之疾苦或调节不良者，以某种计划或实例之实施，使案主恢复社会调适能力，舒缓社会性的紧张。因此，戏剧治疗是指一种有完整结构的戏剧与剧场艺术之                                治疗程序。它是将案主置于其活动中，藉个人与团体之互动的关系，自发性的去尝试并探讨生命中的经验，藉以舒缓情绪建立认知，解决精神上的疾病与障碍。以促进                            人格成长，身心健康，发挥潜能与建立积极的人生观。

为了全社会青少儿的心理健康发展，Attis阿提斯少儿戏剧教育目前正在深入实施中共团中央“牵手未来”青少年心理素养促进计划方案。导演赵瑞宁提出：“心理戏剧是通过表演的手段，探究人的心理动机和行为方式，解读心理的变化历程，达到心理问题的缓解、治疗的作用。”

在国际上，通过戏剧治疗来缓解心理问题者已不是新鲜的事情。戏剧治疗是20世纪50年代在欧美国家发展起来的一种表达性

                         艺术治疗的新模式。戏剧治疗整合了心理治疗、戏剧表演、社会学等多门学科知识，强调来访者在与咨询者建立信任关系的前提下，以

                         戏剧表演为媒介，通过审视自身问题，促进自我的重新整合和个性的再次发展，以达到治愈心理问题的目的。心理剧又是戏剧治疗的一个

                         分支，心理剧的主要作用是引导、疏导、缓解、自我反思的作用，从而达到积极的效果。青少年是祖国的未来，是国家发展的后备军，也

                        是国家发展建设的承担者。但是随着我们国家经济的高速发展，我们的小主人心理普遍出现了问题，怎样让他们健康的发展，为他们保驾护

                        航是我们的责任。

青少年的心理出现问题是普遍性的，所以是需要我们全社会的支持和帮助，更需要帮助青少年的工作者和团体一同来参与，为青少年的成长保驾护航。

心理剧作为特殊的艺术形式，它的作用并没有被很多人认知和理解。所以，这次的牵手未来青少年心理剧展演是一次非常好的方式，来认识心理剧的好处和应用。

                 如何开展心理剧又是我们要探索的。因为戏剧教育在国内的认知度比较低。所以在推广的过程中，老师和青少年宫的老师们首先要认识到心理剧的好处，认识到

                 它的重要性，认识到它的好处，心理剧才能顺利进行。古希腊时期，人们就知道戏剧具有“心理治疗”的作用。亚里士多德在戏剧理论著作《诗学》中提出了“净化理论”，

                 即人们在观看悲剧时，可以通过引发哀怜与恐惧，使消极情绪得到宣泄，达到改善心境的目的。

          心理剧是心理梳理的一个过程。让每一个青少年从自身故事的讲述到形成剧本是自我心理的反思和梳理，也是自我意识的表达，也是独立思想的意识的培养。从而达到自我认

                 识的过程。我们采用“观看”（心理剧展演）到“论坛”（心理剧论坛）再到“指导”（心理剧老师指导）然后“展演”心理剧校园展演（同学们参加），然后“心理剧戏剧

                节演出”，努力让心理剧在国内得到重视和发展。只有通过这一系列的活动，目的是让更多的人关注青少年的心理健康，为青少年的健康的发展提供良好的环境。心理剧展演是

                一个很好的模式，也是很好的引子，让同学们走进剧场，通过观看演出引起共鸣，达到自我反思自身的效果，得到心灵的启迪。心理剧论坛，针对我们国内发展状况，结合青少

                年的发展阶段，探索青少年心理存在的问题，大家都关注的问题，以及突出的问题，一同寻找解决方案，心理剧老师培养和指导，通过戏剧界的导师专家给我们的老师培养和指导，

                然后让老师再去指导学生，这样就做到了有的放矢，有什么样的问题就可以解决什么样的问题。专业的指导，可以变得事半功倍。

                               在学校内开展心理剧活动，是非常好的模式。让同学们查验自身的问题，通过写自己的故事、排练自己故事、演出的故事，反应同

                  学们的心理问题。校园心理剧的活动是让青少年的心理问题展露出来，达到自我反思、心理缓解、解决的目的。排演心理剧的过程就是老师和同学们沟通的过程，这

                  样的沟通是心灵的沟通，也是互相理解和信任的沟通。

                  心理剧之所以能够产生积极的效果，除了戏剧本身具有的“净化”作用之外，更重要的是这个形式能够自由探索内心世界的舞台。在舞台上，同学们可以通过表演，

                  不受限制地进入自己不敢面对的心灵深处，直面深层的心理问题；在心理剧创作过程中，了解自己以及认同等各种心理历程，宣泄不良情绪，对生活的反思能力，自觉地将

                  戏剧情景中的经验迁移到现实生活中，促进自身行为的改变和个性的发展。

心理剧展演是探索和探讨的过程，同学们自愿地分享自己的生命经历，充分表达自己所遇到的问题。然后让更多的同龄人反思了解到自身，

                         通过媒体宣传和推广从而达到一定的社会效应，让更多青少年的心理健康发展。国内的经济高速发展，也会带来一系列问题，青少年的心理问

                         题是长期问题，也是我们要一直关注的问题，所以通过寓教于乐的心理剧一系列活动模式来帮助青少年，也是我们坚持要做的工作。希望青少年

                         有一个美好的未来，为我们国家的发展打下坚实的基础。

一：合作模式：1：培训老师   2：输出教材   3：舞台剧制作

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